占全国|中国故事丨刘本部：我愿做那把醇厚深沉的低音提琴( 二 ) 故事|青岛市|康复|手语|中心

青岛市中心聋校建1945年，是一所集学前康复、小学、初中、普通高中、职业中专于一体的全日制综合性听障教育学校。 2008年10月，接到青岛市中心聋校的任职调令，曾经让刘本部惊讶之余又有些迟疑， 26年的普通中学、职校教育管理经验，在特殊教育领域能行得通吗？“特殊教育对于当时的我而言，是一片完全陌生的土壤。 ”

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为了突破自我，刘本部像小学生一样四处学习求教。他逐渐认识了全纳教育、融合教育等现代特教理念，包括德国倡导的“包容教育” ，鼓励有特殊教育需求的残障儿童就近上有条件的普通中小学，广泛接触社会同龄人；法国通过建设“养护学校”来康复和治疗残障儿童……中国台湾“启聪学校”优良的师资和人性化的教育方式让他大受启发。
经过大量地吸收学习，青岛市中心聋校提出了“融合健康尊重快乐”的办学理念，实施“抓两头，夯中间”的教育策略，突出康教结合、立德树人，帮助听障学生积极面对人生、融入社会和走向幸福未来。 “抓两头”就是重点抓好听障学生的入口和出口，即听觉言语康复和以职业教育为主线的高中阶段教育；“夯中间”是指关注学生身心健康，实施个别化教育计划，夯实基础文化知识和技能，全面提高学生的综合素质。
从隔离分教到回归主流，从缺陷补偿到潜能开发，采用指语法、手语法、口语法、听语法和综合法等，训练听觉障碍学生获得人际间的沟通，增强社会适应能力。
不仅如此，注重学生的职业训练，辅导学生就业。全面提升学校的教育教学质量，驱动特殊教育的改革和进步之外，还要为广大特殊教育学校的发展提供可借鉴的范式。他们的目标就是把自己的学校打造成“全国听障教育示范校”和“国际知名特教学校” 。

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提及“理想中学校” ，刘本部希望有一天能打破世俗的藩篱，建设一所全纳式学校：这所学校能够接受学区内的所有青少年儿童，承认人与人之间的差异，看到每一个人身上的闪光点和价值，有教无类，因材施教，为建立一个理想的全纳社会奠定基础。
在具身行动中研究，在研究中实践
跟绚烂亮丽的小提琴手相比，低音提琴家往往只能在后排角落里黯然。一般人很少会意识到它的拨弦、拖奏发出的波涛、隆隆的自然泛音，也是美妙乐章的重要部分。
确定了学校发展战略，怎样优化管理、师资和教学质量呢？刘本部要走出去的第一步，就是于立足于教育规律和听障学生的身心发展特点，在实践中研究。他带领老师们做“影子学生” ，以此调动自身的感受力、洞察力，在衣、食、住、行、学的真实场景中触摸学生的第一感受。协同特教前辈和专家做“一生一案”的档案建设与研究工作，快速掌握学生的家庭教育、康复阶段、学习情况。与学校里一线教师、职工、后勤人员一起挖掘典型案例和细节故事，摸索总结优化的具体措施和方法。对课堂形式、教学方法、学生的个性成长进行阶段性评估……

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在课程改革方面，他发起“每日一句”的聋校作文教学探索，对语文自主学习和数学的课堂教学艺术进行反复探究，将开放式教学、实践性教学和信息技术等多项选修课进行小范围试点，在低年级语文教学中开展“医教（康教）融合” ，针对听障学生的认知特点，解决学生语句颠倒问题，不断探讨课堂教学的改革。